以 SDGs3：「 永 續 城 鄉」的理念，期許參 賽學生開始理解為 所有人，以及所有生 物，提供包容、安 全、韌性及永續的生 活環境。

競賽主題以SDGs項目 命題，呼應ESG中社 會層面的推廣，鼓勵 學生響應國際SDGs目 標。

我們來自缺乏資源的偏鄉小校， 兩個孩子為了參加游智盃自己上 網找資料、學習程式語言，闖入 準決賽與全國好手同台競技，展 現出現今最重要的自學能力與問 題解決能力。

1. 創建競賽平臺：打造全台唯一軟硬整合競賽，讓程式科技有興趣的學生有一個舞臺可以切磋交流，為台灣科技人才永續注入一份力量。
2. 創造學習交流機會：透過競賽、作品發表，讓各校師生互相交流學習。

1. 初賽共計來自全國21縣市與越南海外台校報名，總計905隊交件角逐，參與競賽學生數達1810人。
2. 游智BEST 100：從全國參賽隊伍中，脫穎而出晉級準決賽的100隊伍，才能獲得「游智BEST 100」稱號。
3. 「一級創客」：通過重重關卡勇闖決賽─迷你駭客松「達文西挑戰」，最終得到評審青睞的三隊特優隊伍將獲得「一級創客」稱號。

與海內外博物館合 作，策畫適合中小學 生學習的教育展覽， 將古今中外的藝術展 品以複製形式帶入校 園。

鼓勵學校與社區資源 結合，為社區民眾導 覽對應ESG社會層面 為社會服務；鼓勵各 領域教師結合展覽資 源授課，培養跨域人 才，呼應集團永續策 略方向中的促進人才 永續方針。

1. 高雄市油廠國小陳柔樺老師

   我覺得廣達游於藝帶給校園 的不只是教師共備課的互相 刺激及成長，更是為學生量 身打造，透過他們切身相關 的事物，帶領學生以更輕鬆 有趣的方式進入藝術的世界。

2. 台東縣計畫參與教師

   跨領域的授課內容，學生依 據自己的強項進行作品解析 及介紹，是一個整合學生能 力的計畫。

1. 巡迴展覽： 與國內外博物館合作，將東西方大師畫作透過研究與轉化，以複製畫 展件、實體與數位學習物件及參考書籍打包帶入校園。
2. 教育推廣： 與各縣市教育主管機關、承辦單位合作徵募巡迴學校，將巡迴展覽推 廣至城鄉不同類型的學校，並引導教師運用展覽主題發展地區特色教 學，鼓勵跨領域教師組成教學團隊，達到藝術教育深耕推廣。
3. 教師研習營： 邀請各展覽主題的專家學者進行授課，讓教師短期內習得大量的藝術 知能，並欣賞不同藝術形式與瞭解跨領域課程設計方式，喚起教育現 場的美感認知與實踐能力。
4. 小尖兵培訓： 規劃「導覽解說」、「肢體表達」、「博物館參觀見習」等課程，提供學 生導覽及欣賞畫作的方法；透過培養學生成為畫作導覽員，提升口語 表達能力，養成自主學習、思考判斷以及問題解決能力。
5. 創意教學： 用藝術啟發創意，鼓勵教師運用展覽資源、發揮創意，從展覽主題統 整跨領域課程教學，帶領學生體驗學習、展現教師課程設計創意，並 呈現學生學習創意。

展覽巡迴：共有17個主題21套展覽於全台22縣市展出，共分為東方文化、西方藝術與環境藝術三大系列。

東方文化6個展覽：

1. 創新之變，經典之位－中國繪畫近代藝術家展
2. 文藝紹興－宋潮好好玩
3. 家鄉的永恆對話－台展三少年
4. 跟著老頑童探險去－劉其偉藝術特展
5. 生活畫市集-嬉遊千年風俗藝術
6. 筆墨行旅

西方藝術7個展覽：

1. 妮基的心靈城堡
2. 光影巴羅克
3. 擁抱梵穀－探索生命的調色盤
4. 多才！多藝！義大利文藝復興展
5. 米羅的奇幻小宇宙
6. 夏卡爾愛與美的專賣店
7. 向大師挖寶－米勒特展

環境藝術4個展覽：

1. 空間任意門
2. 遇見大未來
3. 蟲蟲大樂園－鳴蟲特展
4. 見微知美－驚豔新視野

參與學校：267所

參與人次：177,494人

運 用 DBL 為理論基 礎，即以PBL結合「設 計思考」，並融入策 展思維、運算思維的 學習核心，協助教師 設計貼近學生需求 的「 真 實 任 務 」， 讓 學生在執行任務的歷 程中，感受當知識主 人的樂趣，進而自主 學習，養成思辨、溝 通、合作、創意的4C 核心能力。

年度課程主題以SDGs 項目出發，呼應ESG 中社會層面的推廣， 鼓勵學生響應國際 SDGs 目標。課程中 引導學生發現並解決 生活中的問題，對應 ESG愛護環境層面的 展現；計畫培育跨域 人才呼應集團永續策 略方向中的促進人才 永續。

原本的教學習慣是我有一個主題 要教給學生，我需要自己去蒐集 所有相關的資料，然後想辦法把 這些資料塞給學生(學生的學習是 被動的)。但廣達『設計學習』計 畫，是讓學生收到一個任務，學 生自己去蒐集相關資料，自己去 討論、統整所有資訊，想辦法解 決遇到的問題，教師需要做的是 從旁協助、參與討論(學生的學習 是主動的)。學生的學習從被動變 成主動，老師的工作從填鴨者變 成開發者，開發孩子們對學習的 熱情與渴望，如此一來，學習和 教學都變得更有趣了！

1. 辦理學習設計師修煉營： 來自全台13縣市包含離島金門，共42校99位教師，於三天兩夜修煉 營，轉換教學習性從「如何教」到「如何學」，藉由設計一個關於「韌性 家園」真實問題的學習任務，逆向設計、構建學生學習鷹架。
2. 辦理學生體驗學習課程： 策展任務，賦予學生「策展人」身分，透過博物館參觀展覽，策展人 分享，策展操作，體驗歸納、分析、詮釋、展示的策展歷程。 數位任務，賦予學生「設計師」身分，以真實問題案例，體驗運算思 維及設計思考歷程：觀察同理、定義問題、創意發想、製作原型、發 表修正。
3. 成果發表： 於華山1914文化創意產業園區舉辦111學年度廣達「設計學習」計畫 16所夥伴學校、9所學習設計師團隊，以年度主題「無礙無齡」，進行 教學與學習的任務設計、成果展覽暨期末交流論壇。

1. 產官學合作：與臺南市政府教育局延續110-112學年度 合作默契，再次簽訂三年合作計畫，培植臺南在地種 子學校教師，跨領域合作、跨校共備，設計臺南在地 創新課程。
2. 計畫實施成果：
   • 參與縣市：全台13個縣市
   • 參與學校：101所
   • 培訓教師：220名
   • 參與學生：4,075人

提供獲獎學生至高中 職畢業之長期獎學 金，協助學生紓解家 庭經濟壓力、專心求 學、力求上進，藉以 培育社會具創意的優 秀科技、藝文人才。 號召同仁公益捐款， 推廣公益樂捐活動， 呼應ESG社會關愛層 面的執行。

感謝您的愛心溫暖了我，每次當 我遇到了不如意或不快樂的事 情，想到有您一直在我求學的過 程中陪伴著我，就能帶給我許多 能量，希望未來我也能將您的愛 心傳遞給更多的人。